Đào tạo bằng tiếng Anh: Yêu cầu mới với giáo dục đại học

Sự kiện diễn ra trong bối cảnh Việt Nam triển khai Đề án “Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học giai đoạn 2025–2035, tầm nhìn đến năm 2045”. Các ý kiến tại diễn đàn cho rằng, đây là quá trình chuyển đổi mang tính hệ thống, đòi hỏi sự chuẩn bị đồng bộ về con người, chương trình và môi trường học thuật.

Theo PGS.TS Nguyễn Thu Thủy - Cục trưởng Cục Hợp tác Quốc tế (Bộ Giáo dục và Đào tạo), mục tiêu bao trùm của Đề án không dừng lại ở việc giảng dạy tiếng Anh như một môn ngoại ngữ truyền thống. Quan trọng hơn là xây dựng hệ sinh thái giao tiếp và học thuật toàn diện, trong đó tiếng Anh được tích hợp vào hoạt động quản lý, giảng dạy và học tập.

Một trong những thách thức lớn để hiện thực hóa mục tiêu này là mức độ sẵn sàng của đội ngũ giảng viên. Bà Nguyễn Thu Thủy yêu cầu, các cơ sở giáo dục cần đánh giá toàn diện năng lực sư phạm hiện có, từ đó xây dựng khung phát triển chuyên môn phù hợp, hướng đến hình thành đội ngũ “người thực hành song ngữ”. Đây là những giảng viên vừa có kiến thức chuyên môn sâu, vừa có khả năng sử dụng tiếng Anh tự nhiên, hiệu quả trong giảng dạy.

Bên cạnh yếu tố con người, việc triển khai EMI còn đòi hỏi các trường tái cấu trúc chương trình đào tạo, hiện đại hóa giáo trình và tài liệu dạy học. Các chương trình cần tiếp cận tiêu chuẩn quốc tế, đồng thời bảo đảm phù hợp với điều kiện giáo dục và bối cảnh xã hội Việt Nam.

Ở góc độ cơ sở đào tạo, PGS.TS Bùi Quang Hùng - Giám đốc UEH cho rằng, phát triển EMI cần được nhìn nhận như một chiến lược quốc tế hóa giáo dục đại học, gắn với mục tiêu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và năng lực cạnh tranh quốc gia.

Theo ông Hùng, việc giảng dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh cần được triển khai có trọng tâm, gắn với chuẩn đầu ra, chất lượng chuyên môn và khả năng hội nhập của người học. Đây cũng là một trong những giải pháp giúp các trường đại học nâng cao năng lực đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu trong nước và có khả năng cạnh tranh trên thị trường lao động quốc tế.