Quản lý lớp giữ trẻ tư nhân: Cần một quy định khung

Ảnh minh họa.

Đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non

Theo số liệu thống kê của Bộ GD&ĐT, năm học 2014-2015, cả nước có 14.199 trường mầm non với 167.753 nhóm lớp. Trong đó có gần 58.000 lớp mẫu giáo 5 tuổi.

Tính đến tháng 5/2016, cả nước còn 233 xã chưa có trường mầm non. Theo ông Ngô Hùng - Phó Chủ tịch tỉnh Sóc Trăng, hiện Sóc Trăng có 133 trường mầm non. Trong đó, khó khăn nhất là có 26 trường có số điểm vượt so với quy định của điều lệ của trường mầm non. 1.541 phòng học, trong đó có gần 500 phòng phải mượn của các trường tiểu học cũng như của nhà văn hóa, nhà sinh hoạt cộng đồng.

Đặc biệt là phải mượn rất nhiều điểm trường của đồng bào dân tộc Khơ me để tách lớp mầm non. Một xã của tỉnh mới thành lập rất khó khăn, có đông đồng bào dân tộc Khơ me sinh sống vẫn chưa có trường mầm non.

Không chỉ ở vùng sâu vùng xa, tình trạng thiếu trường mầm non cũng là thực tế diễn ra tại các thành phố lớn. Nhất là tại một số khu đô thị, khu công nghiệp chưa xây dựng được cơ sở GDMN, người lao động phải gửi con trong các nhóm trẻ tự phát không phép, không đảm bảo an toàn cho trẻ.

“Tỷ lệ trường mầm non công lập chiếm 84%, còn lại là ngoài công lập. Tuy nhiên, những cơ sở giữ trẻ không phép chưa có đơn vị nào quản lý thì rất khó thống kê. Thời gian qua đã có nhiều sự việc đau lòng như bạo hành trẻ, tai nạn tại các cơ sở giữ trẻ không phép này”- ông Phạm Văn Hùng cho biết.

Vì vậy, trước mắt cần tăng cường thanh kiểm tra của các cơ quan chức năng, không chỉ là ở mặt giấy tờ, thủ tục mở trường, bằng cấp của người quản lý, giáo viên… mà còn ở mặt nuôi dạy trẻ thực chất ra sao. Giải pháp căn cơ của vấn đề này phải là làm sao để có đầy đủ trường mầm non đạt tiêu chuẩn cho trẻ trong độ tuổi đến trường được theo học thay vì phải học ở những lớp học bằng đi mượn, chỗ học đi thuê, giáo viên thực chất là nhân công thất nghiệp được thuê về trông trẻ mà thiếu kiến thức, kỹ năng sư phạm.

Tăng cường xã hội hoá giáo dục mầm non

“Nguồn vốn ODA dành cho GDMN rất ít ỏi. 10 năm qua chỉ có một dự án ODA là Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non”, tập trung hỗ trợ cho đối tượng trẻ khó khăn, dân tộc thiểu số, hỗ trợ trả lương giáo viên, chưa có dự án đầu tư riêng giải quyết vấn đề trường lớp, cơ sở vật chất” - ông Nguyễn Bá Minh - Vụ trưởng Vụ GDMN, Bộ GD&ĐT cho biết.

Nhận định về vấn đề này, ông Nguyễn Sỹ Khánh - Phó chủ tịch UBND tỉnh Khánh Hòa cho rằng vấn đề xã hội hoá GDMN trong 10 năm qua chưa có cơ chế đủ mạnh, chưa có chính sách thu hút được đầu tư với tính chất ưu đãi đúng mức. Những trở ngại này, một phần do chính sách, một phần do việc thực hiện ở các địa phương chưa đồng đều chưa tạo điều kiện cho các doanh nghiệp tham gia phát triển GDMN. Cơ sở vật chất đầu tư cho GDMN chưa tương xứng với sự quan trọng. Cụ thể, cơ sở GDMN đạt chuẩn quốc gia còn thấp. Đến nay, Việt Nam còn 15 tỉnh chưa đạt chuẩn quốc gia về GDMN ở độ tuổi 5 tuổi.

“Vì vậy, một trong những giải pháp quan trọng trong thời gian sắp tới là đẩy mạnh xã hội hóa GDMN. Cần ban hành và thực hiện cơ chế chính sách để khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để các tổ chức xã hội, tổ chức xã hội nghề nghiệp, tổ chức kinh tế cá nhân trong và ngoài nước đầu tư phát triển GDMN” - ông Nguyễn Sỹ Khánh đề xuất.

Đồng tình với quan điểm này, ông Phạm Văn Hùng cho rằng cần tăng cường chỉ đạo và quan tâm, đầu tư đặc thù tới GDMN, nếu chỉ đạo chung thì khó vươn lên được. “Cần đạt được bền vững GDMN, bởi hiện nay đã làm được phổ cập giáo dục cho trẻ 5 tuổi nhưng hậu của phổ cập thì sao? Nếu không có giải pháp căn cơ bền vững tạo nền tảng cho các cháu huy động đến nhà trẻ lớn để làm tốt công tác phổ cập 5 tuổi thì rất khó. Bên cạnh đó, cần quan tâm đến cả các lứa tuổi khác như 3,4 trong xây dựng kế hoạch phát triển GDMN giai đoạn 2016-2025.