Mừng nhưng vẫn lo
Thông tin cuộc họp báo của Bộ GD&ĐT cách nay vài ngày, dư luận được biết lại sẽ có những đổi mới về nội dung giáo dục và về thi cử. Thông tin này vừa đáng mừng nhưng cũng vừa tiềm ẩn không ít lo ngại, là bởi mọi đổi mới của ngành này đều có tác động trực tiếp đến hàng triệu học sinh. Mừng vì có những đổi mới giáo dục sẽ không xơ cứng bị động trước sự phát triển của đất nước. Lo vì trong mấy năm gần đây ngành giáo dục đã có nhiều thay đổi nhưng không phải sự thay đổi nào cũng chứng tỏ tính khả th
Ảnh minh họa.
Trước hết, Bộ dự kiến sẽ áp dụng phương án tuyển sinh mới. Theo đó, mùa tuyển sinh 2016 khác với mùa vừa qua, thí sinh có thể tùy chọn số trường, số nguyện vọng xét tuyển. Năm 2015, mỗi giấy chứng nhận kết quả thi thí sinh luôn chỉ được đăng ký vào một trường (dù sau đó có thể thay đổi nguyện vọng rút ra, nộp vào).
Theo Bộ GD&ĐT, phương án tuyển sinh 2016 sẽ vừa tăng quyền tự chủ cho nhà trường, vừa đảm bảo quyền lợi của thí sinh - được nộp hồ sơ vào tất cả các trường mà mức điểm đạt được phù hợp với điều kiện xét tuyển của nhà trường.
Theo một quan chức của ngành giáo dục, thực hiện như năm vừa rồi các trường giảm được hồ sơ ảo nhưng quyền lợi của thí sinh không đảm bảo. Còn với phương án mới, tất yếu sẽ dẫn đến tỉ lệ ảo lớn hơn nhiều so với các năm. Vì thế, Bộ GD&ĐT sẽ cùng các trường bàn giải pháp kỹ thuật để có thể “sống chung” với tỉ lệ ảo, khi không còn giới hạn số nguyện vọng.
Từ chống ảo chuyển sang “sống chung với ảo” sau chỉ một năm học, thì tâm lý bất an thiếu bền vững vẫn còn nặng lòng nhiều người. Khi đưa ra một chủ trương, cần phải có một công trình nghiên cứu sâu và lâu hơn để đảm bảo tuyển sinh khoa học, đạt mục đích yêu cầu ở mức cao nhất có thể.
Mặt khác, theo dự thảo khung chương trình giáo dục phổ thông mới (dự kiến bắt đầu áp dụng từ năm 2018) do Bộ GD&ĐT ban hành, dạy học sẽ theo hướng tích hợp mạnh ở các lớp học dưới và phân hóa dần ở các lớp học trên. Tuy nhiên, thế nào là tích hợp và làm sao triển khai phương pháp dạy này thì còn nhiều ý kiến khác nhau. Theo lối dạy này, sẽ có việc đổi tên các môn học truyền thống như Toán, Lý, Văn, Sử, Địa, Công dân bằng môn có tên gọi mới mang tích tích hợp. Chẳng hạn môn Công dân với Tổ quốc tích hợp của các môn Đạo đức - Công dân, Lịch sử và Quốc phòng - an ninh…
Đây có thể nói là một cuộc cách mạng theo hướng hiện đại trong giáo dục. Chính vì thế nên dạy tích hợp cần nghiên cứu rộng rãi, cần thí điểm và có tổng kết khoa học. Và không thể yên lòng nếu các trường sư phạm vào thời điểm này chưa khởi động đào tạo giáo viên dạy tích hợp mà chỉ thuần túy ghép các môn truyền thống như trên. Sử dụng giáo viên hiện hữu không phải ai cũng đủ năng lực làm công việc theo tinh thần mới.
Theo đánh giá của ngành, đội ngũ giáo viên cấp tiểu học số bất cập chiếm tỷ lệ đáng ngại, chưa đào tạo theo hướng mới liệu cấp học này có đảm bảo chất lượng? Cũng cần quan tâm việc tích hợp môn học tất sẽ làm dôi dư giáo viên, giải quyết ra sao cho thấu tình đạt lý? Lấy chất lượng làm mục tiêu và quyền lợi học sinh làm trung tâm, thiết nghĩ cần tổ chức tích hợp sao cho phù hợp với hiện trạng củaa ngành về cơ sở vật chất, về vùng miền và về nhân sự giảng dạy.
