Đà Nẵng: Sau sắp xếp, trường học ổn định bảo đảm hoạt động dạy và học

Theo Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) TP Đà Nẵng, sau sắp xếp, mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn TP Đà Nẵng giảm từ 976 cơ sở với 1.818 điểm trường xuống còn 590 cơ sở với 1.771 điểm trường. Việc giảm đầu mối được thực hiện gắn với đặc điểm dân cư, địa bàn, quy mô học sinh và điều kiện cơ sở vật chất của từng khu vực.

Tại xã miền núi Trà Liên, TP Đà Nẵng, 7 trường học được sắp xếp còn 3 trường, gồm Trường Mẫu giáo Hương Trà, Trường Tiểu học và THCS Phương Đông và Trường Phổ thông dân tộc bán trú (PTDTBT) Tiểu học và THCS Trần Phú. Cùng với việc tổ chức lại trường học, địa phương kết thúc hoạt động 7 chi bộ, thành lập 3 chi bộ mới trên cơ sở hợp nhất, đồng thời kiện toàn cấp ủy và đội ngũ cán bộ quản lý.

Tại lớp 1B6, Phân hiệu 1, thuộc Trường Tiểu học Tam Kỳ, phường Tam Kỳ, TP Đà Nẵng, giáo viên chủ nhiệm tổ chức các hoạt động trò chuyện, hát, múa, hướng dẫn học sinh xếp hàng, chào hỏi để giúp các em lớp 1 làm quen với môi trường học tập mới.

Trường Tiểu học Tam Kỳ được thành lập trên cơ sở sáp nhập 4 trường, gồm Trần Quốc Toản, Kim Đồng, Nguyễn Thị Minh Khai và Hùng Vương. Năm học 2026-2027, trường có 3.270 học sinh, tại 1 điểm trường chính và 3 phân hiệu.

Với quy mô lớn, nhà trường xây dựng chương trình chung, thống nhất công tác điều hành và phối hợp giữa các điểm trường để bảo đảm hoạt động dạy học ổn định.

Ở bậc THCS, yêu cầu tổ chức còn lớn hơn. Năm học 2026-2027, Trường THCS Tam Kỳ, TP Đà Nẵng, chính thức hoạt động sau khi hợp nhất 3 trường, với 94 lớp, 4.085 học sinh và 207 cán bộ, giáo viên, nhân viên.

Cô Huỳnh Thị Ánh Nguyệt, Hiệu trưởng Trường THCS Tam Kỳ cho biết, nhà trường đã chủ động kiện toàn tổ chức, phân công nhiệm vụ, rà soát cơ sở vật chất, xây dựng kế hoạch giáo dục và tạo sự thống nhất trong đội ngũ ngay từ trước năm học mới.

“Quy mô trường, lớp lớn hơn đồng nghĩa khối lượng công việc cũng tăng lên. Nhà trường xác định đoàn kết, công tâm, trách nhiệm và phát huy trí tuệ tập thể là nền tảng để ổn định tổ chức, xây dựng đội ngũ chuyên nghiệp, nhân văn”, cô Huỳnh Thị Ánh Nguyệt nói.

Tại các Trường Phổ thông nội trú Tiểu học và Trung học cơ sở (PTNT TT-THCS) các xã biên giới của TP Đà Nẵng, việc chuẩn bị đội ngũ gắn với yêu cầu tổ chức dạy học, chăm sóc và quản lý học sinh trong môi trường nội trú bảo đảm.

Thầy Huỳnh Phước Tài, Hiệu trưởng Trường PTNT TT-THCS Hùng Sơn, xã Hùng Sơn, TP Đà Nẵng cho biết, sau thời gian đầu làm quen với môi trường mới, học sinh đã dần ổn định tâm lý, hình thành nền nếp trong học tập và sinh hoạt nội trú. Các em chủ động hơn trong việc học, ăn ở, vệ sinh cá nhân và tham gia các hoạt động tập thể.

Tại xã A Vương, TP Đà Nẵng, sau khi thực hiện sắp xếp mạng lưới trường lớp, các cơ sở giáo dục từng bước ổn định tổ chức và duy trì nền nếp dạy học. Đặc biệt, việc đưa Trường PTNT TT-THCS A Vương vào hoạt động tạo thêm điều kiện thuận lợi để học sinh vùng biên được học tập, ăn ở và sinh hoạt trong môi trường tập trung, an toàn.

Qua những ngày đầu năm học, học sinh nhanh chóng làm quen với trường lớp, thầy cô và bạn bè, các hoạt động dạy học, sinh hoạt nội trú từng bước đi vào nền nếp.

Theo Sở GDĐT TP Đà Nẵng, sở đã tiếp nhận 19 giáo viên về 4 trường tại các xã A Vương, Tây Giang, La Dêê và Đắc Pring. Giáo viên được bố trí ở cả 2 cấp học, theo từng môn. Việc bổ sung giáo viên này góp phần tăng cường đội ngũ cho các trường ở địa bàn biên giới, giúp các đơn vị từng bước ổn định nhân lực, đáp ứng yêu cầu tổ chức dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục.

Theo bà Lê Thị Bích Thuận, Giám đốc Sở GDĐT TP Đà Nẵng, tinh thần là sắp xếp tổ chức gắn với đổi mới quản trị và nâng cao hiệu quả hoạt động của nhà trường. Các trường rà soát cơ cấu tổ chức, đội ngũ, cơ sở vật chất, cơ chế điều hành; xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn của từng vị trí, cơ sở.

Đồng thời tăng cường phối hợp, kiểm tra, giám sát, bảo đảm mọi hoạt động được vận hành đồng bộ, hướng đến mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục.

Theo bà Lê Thị Bích Thuận, việc sắp xếp được triển khai theo chỉ đạo của thành phố và sự phối hợp giữa các cấp, ngành. Công tác tuyên truyền được chú trọng nhằm tạo sự đồng thuận trong đội ngũ nhà giáo, nhân viên và người lao động.

Tuy nhiên, tại các khu vực miền núi, biên giới, địa bàn dân cư thưa và giao thông khó khăn, thành phố vẫn phải duy trì một số điểm trường lẻ để tạo thuận lợi cho học sinh đến trường. Đây cũng là một trong những vấn đề đặt ra trong việc bố trí cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên sau sắp xếp.