từ khóa: #Giáo dục nghề nghiệp

Chuẩn cơ sở giáo dục nghề nghiệp với yêu cầu tỷ lệ người học sau tốt nghiệp có việc làm phù hợp hoặc học tiếp đạt từ 70% trở lên đang trở thành một trong những tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng đào tạo của các trường nghề. Quy định này không chỉ tạo áp lực đổi mới đối với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp mà còn phản ánh xu hướng đào tạo gắn chặt với nhu cầu thực tế của thị trường lao động.

Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa công bố dự thảo Thông tư quy định tiêu chuẩn người dạy nghề với điểm nhấn quan trọng: chuyển từ quản lý dựa trên văn bằng, chứng chỉ sang đánh giá năng lực thực tế. Đây được xem là bước điều chỉnh mang tính “đổi trục”, phù hợp với yêu cầu đào tạo gắn với thực hành và nhu cầu nhân lực trong bối cảnh mới.

Ngày 25/4, tại cuộc làm việc với Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thủ tướng Lê Minh Hưng yêu cầu chú trọng hơn nữa công tác quy hoạch, sắp xếp, tổ chức lại và nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động của các đơn vị sự nghiệp công lập trong lĩnh vực giáo dục đào tạo; tập trung rà soát, sắp xếp, tái cấu trúc các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp, sáp nhập, giải thể các cơ sở không đạt chuẩn; tiếp tục rà soát, sắp xếp tổ chức bộ máy bên trong theo hướng tinh gọn, hiệu lực, hiệu quả.

Theo quy định của Luật Giáo dục nghề nghiệp, các cơ sở đào tạo vẫn được phép tuyển sinh học sinh tốt nghiệp THCS theo mô hình 9+ đến năm 2030. Tuy nhiên, khi nội dung này chưa được thể hiện rõ ràng trong dự thảo quy chế tuyển sinh, nhiều cơ sở giáo dục nghề nghiệp rơi vào tình trạng lúng túng trong quá trình triển khai.

Ngày hội gắn kết giáo dục nghề nghiệp Thủ đô với thị trường lao động năm 2026 mang đến cơ hội học tập, trải nghiệm nghề nghiệp và kết nối việc làm cho hàng nghìn học sinh, góp phần phát triển thị trường lao động Thủ đô hiện đại, bền vững.

Theo quy định vừa được Giáo dục & Đào tạo (GDĐT) ban hành, chuẩn nghề nghiệp giảng viên cao đẳng được thiết kế theo từng chức danh, đáp ứng 3 nhóm tiêu chuẩn bao gồm: đạo đức nghề nghiệp, trình độ đào tạo, bồi dưỡng và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ; nghề nghiệp.

Các đại biểu đã tín nhiệm bầu ông Lâm Văn Quản, Chủ tịch Hội Giáo dục nghề nghiệp (GDNN) TP Hồ Chí Minh (2020-2025) tiếp tục giữ chức Chủ tịch Hội GDNN TP Hồ Chí Minh nhiệm kỳ I (2025-2030).

Phát triển giáo dục nghề nghiệp và giải quyết việc làm cho người lao động vùng đồng bào dân tộc thiểu số (DTTS) và miền núi trên địa bàn tỉnh Cao Bằng đang được đẩy mạnh theo Chương trình Mục tiêu quốc gia 1719. Đây là giải pháp thiết thực góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, giúp đồng bào ổn định cuộc sống và vươn lên thoát nghèo bền vững.

Tại Hội nghị Giáo dục nghề nghiệp và Giáo dục thường xuyên (GDNN và GDTX) năm 2025 vừa được tổ chức tại Phú Thọ, vấn đề sắp xếp, quy hoạch cơ sở giáo dục nghề nghiệp gắn với thị trường lao động được quan tâm. Việc định vị lại GDNN là sự kiện có ý nghĩa quan trọng bởi hội nghị diễn ra đúng thời điểm Quốc hội xem xét, thảo luận và thông qua nhiều Luật có ý nghĩa nền tảng đối với giáo dục, trong đó có Luật GDNN (sửa đổi).

Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp (GDNN) phải GDNN gắn với thị trường lao động và với các phân hệ khác của hệ thống giáo dục.

Ngày 15/7, UBTƯ MTTQ Việt Nam tổ chức hội nghị định hướng nội dung phản biện xã hội đối với dự thảo Luật Giáo dục nghề nghiệp (GDNN) sửa đổi. TS Nguyễn Quỳnh Liên, Ủy viên Đoàn Chủ tịch, Ban Dân chủ, Giám sát và phản biện xã hội; GS.TS Trần Ngọc Đường, Chủ nhiệm Hội đồng Tư vấn Dân chủ và pháp luật chủ trì hội nghị.

Mùa tuyển sinh 2025, giáo dục nghề nghiệp (GDNN) chính thức do Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) quản lý. Đây là thuận lợi khi các trường được chủ động đổi mới và tận dụng lợi thế đặc thù để khắc phục khó khăn về nguồn tuyển.

Ngày 24/9, Tổng LĐLĐ Việt Nam tổ chức hội nghị đánh giá việc sắp xếp và hoạt động của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp thuộc hệ thống Công đoàn. Ông Nguyễn Đình Khang, Ủy viên Trung ương Đảng, Chủ tịch Tổng LĐLĐ Việt Nam chủ trì hội nghị.

Theo số liệu của LĐTBXH, số học viên học nghề trong vòng 2 năm qua đã tăng lên tới 2 triệu học viên. Con số này hứa hẹn sẽ tăng thêm nhiều lần trong thời gian tới vì học nghề đã và đang trở thành một xu hướng của rất nhiều bạn trẻ. Tuy nhiên, để nguồn nhân lực này đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động thì cần nhiều hơn nữa “sự bắt tay” giữa nhà trường và doanh nghiệp (DN) trong đào tạo.

Từ ngày 1-3/6 vừa qua tại Hà Nội, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp (GDNN)- Bộ LĐTBXH đã tổ chức tập huấn cho các thành viên của Đoàn Việt Nam tham dự Kỳ thi tay nghề thế giới lần thứ 45 (bao gồm thí sinh, chuyên gia, phiên dịch, quan sát viên, báo chí truyền thông...)

Kết luận thanh tra của Thanh tra Bộ LĐTB&XH; về việc quản lý và sử dụng nguồn vốn hỗ trợ phát triển chính thức tại Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp vừa công bố cho biết: Chương trình đào tạo nghề 2011 do Chính phủ CHLB Đức thông qua Ngân hàng tái thiết Đức tài trợ đã có nhiều thiếu sót, chậm triển khai. Đáng chú ý kết quả giải ngân năm 2017 của dự án thành phần 1 chỉ đạt 44,6% so với kế hoạch được giao.

Được kì vọng góp phần nâng cao chất lượng dạy nghề, đáp ứng nhu cầu nhân lực trực tiếp có kỹ năng nghề để hội nhập với các nước ASEAN và quốc tế, tuy nhiên theo đánh giá của các đại biểu tại buổi sơ kết đánh giá chiến lược phát triển dạy nghề do Bộ LĐTB&XH tổ chức ngày 11/12 thì nhiều chỉ tiêu của Chiến lược không đạt.